文章目录

1 视障生方剂学课程思政现状

2 视障生方剂学课程思政元素的挖掘

2.1 时政

2.2 方名的由来

2.3 方剂著作成书的背景故事

2.4 方剂组成变化

2.5 方剂煎煮及服用方法

2.6 典型病例

2.7 方剂剂型的改革

2.8 方剂的现代研究

3 视障生方剂学课程思政教学设计的构建

3.1 分析阶段(Analysis)

3.2 设计阶段(Design)

3.3 开发阶段(Development)

    3.3.1 重构课程思政教学内容

    3.3.2 优化课程思政教学方法

    3.3.3 调整课程思政评价体系

3.4 实施阶段(Implement)

3.5 评估阶段(Evaluation)

4 视障生方剂学课程思政设计的意义

4.1 让学生感受有温度的课堂

4.2 让学生学会主动学习

4.3 让学生树立专业自信

4.4 让教师综合素质得以提高

文章摘要:分析视障生方剂学课程思政现状，从时政、方名的由来、方剂著作成书的背景故事、方剂组成变化、方剂煎煮及服用方法、典型病例、方剂剂型的改革和方剂的现代研究8个方面挖掘课程思政元素，构建基于ADDIE培训模型的方剂学课程思政教学设计，对学生和任课教师均具有重要意义。

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